Friday, January 16, 2015

Mirror Neurons

7:55 AM No comments

Mirror neuron

A mirror neuron is a neuron which fires both when an animal performs an action and when the animal observes the same action performed by another (especially conspecific) animal.

Thus, the neuron "mirrors" the behavior of another animal, as though the observer were itself performing the action.

These neurons have been observed in primates, including humans, and in some birds.

In humans, they have been found in Broca's area and the inferior parietal cortex of the brain.

Some scientists consider mirror neurons one of the most important findings of neuroscience in the last decade.

You see a stranger stub her toe and you immediately flinch in sympathy, or you notice a friend wrinkle up his face in disgust while tasting some food and suddenly your own stomach recoils at the thought of eating. This ability to instinctively and immediately understand what other people are experiencing has long baffled neuroscientists, but recent research now suggests a fascinating explanation: brain cells called mirror neurons.

Grasping a cup, drinking from a cup, and cleaning around a cup exhibit different levels of mirror neuron activity

Observing the same action, such as grasping a cup, in different contexts elicits different levels of mirror neuron activity in one area of the brain that belongs to the mirror neuron system (right posterior inferior frontal gyrus). This finding shows that the mirror neuron system does more than code the observed action (“that’s a grasp”). It also codes the intention behind the action (“that’s a grasp to drink” or “that’s a grasp to clear the table”).

Adapted with permission from Marco Iacoboni, UCLA School of Medicine.

In the early 1990s, Italian researchers made an astonishing and quite unexpected discovery. They had implanted electrodes in the brains of several macaque monkeys to study the animals’ brain activity during different motor actions, including the clutching of food. One day, as a researcher reached for his own food, he noticed neurons begin to fire in the monkeys’ premotor cortex—the same area that showed activity when the animals made a similar hand movement. How could this be happening when the monkeys were sitting still and merely watching him?

During the ensuing two decades, this serendipitous discovery of mirror neurons—a special class of brain cells that fire not only when an individual performs an action, but also when the individual observes someone else make the same movement—has radically altered the way we think about our brains and ourselves, particularly our social selves.

Before the discovery of mirror neurons, scientists generally believed that our brains use logical thought processes to interpret and predict other people’s actions. Now, however, many have come to believe that we understand others not by thinking, but by feeling. For mirror neurons appear to let us “simulate” not just other people’s actions, but the intentions and emotions behind those actions. When you see someone smile, for example, your mirror neurons for smiling fire up, too, creating a sensation in your own mind of the feeling associated with smiling. You don’t have to think about what the other person intends by smiling. You experience the meaning immediately and effortlessly.

Mirror neuron research, therefore, is helping scientists reinterpret the neurological underpinning of social interactions. These studies are leading to:

New insight into how and why we develop empathy for others.
More knowledge about autism, schizophrenia, and other brain disorders characterized by poor social interactions.
A new theory about the evolution of language.
New therapies for helping stroke victims regain lost movement.

Direct evidence of individual mirror neurons continues to come from research involving macaque monkeys implanted with electrodes. Building on research in animals, researchers have conducted brain imaging studies that reveal a possible mirror neuron “system” in humans, as well. Several key findings have been made. One is that mirror neurons appear to allow us to determine other people’s intentions as well as their actions. For example, one area of the mirror neuron system exhibits greater activation in our brains when we observe someone picking up a cup to have a drink than when we watch the same person picking it up to clear it from a table.

The mirror neuron system also appears to allow us to decode (receive and interpret) facial expressions. Whether we are observing a specific expression or making it ourselves (a frown of disgust, for example) the same regions of our brain become activated. And the better we are at interpreting facial expressions, the more active our mirror neuron system.

These findings suggest that the mirror neuron system plays a key role in our ability to empathize and socialize with others, for we communicate our emotions mostly through facial expressions. And, indeed, studies have found that people with autism—a disorder characterized, in part, by problems during social interactions—appear to have a dysfunctional mirror neuron system. The more severe the symptoms of autism, the less active the mirror neuron system seems to be. Studies have demonstrated that children with autism have difficulties understanding the intention of others on the basis of the action they observe. In order to decide what others are doing, they rely on object meaning or the context in which the action is performed. To them, a cup means “drinking” even when others would intuit that the intention is to clear it from the table. Attempts are now being made to use imitative behavior to try to counter this deficit. Similar imitative training techniques are also being explored to rehabilitate people whose motor skills have been damaged by a stroke or other brain injury.

Among other intriguing mirror neuron research is the discovery that complex hand gestures activate the same brain circuits as the complex tongue and lip movements used in making sentences. Some scientists believe these findings suggest that spoken language evolved from hand gestures.

Do mirror neurons form the basis of communication and empathy? That has yet to be determined. But research into this intricate and pervasive neural system is providing fascinating new insight into the mechanisms by which we acquire social skills and communicate our innermost feelings and intentions to others.

Oberman LM, Hubbard EM, McCleery JP, Altschuler EL, Ramachandran V, Pineda JA. Brain Research. Cognitive Brain Research. 2005;24(2):190-198. EEG evidence for mirror neuron dysfunction in autism spectrum disorders.

Rizzolatti G, Craighero L. Annual Review of Neuroscience. 2004;27:169-192. The mirror-neuron system.

Wicker B, Keysers C, Plailly J, Royet JP, Gallese V, Rizzolatti G. Neuron. 2003;40(3):655-664. Both of us disgusted in my insula: the common neural basis of seeing and feeling disgust.

Source: Society for Neuroscience

20 Surprising, Science-Backed Health Benefits of Music

7:10 AM No comments

"One good thing about music, is when it hits you, you feel no pain."

Judging from the quote above, Bob Marley was part poet, part scientist. That’s because there’s truth to his head-bobbing lyrics from the song Trenchtown Rock. Research suggests that music not only helps us cope with pain — it can also benefit our physical and mental health in numerous other ways. Read on to learn how listening to tunes can ramp up your health.

RESEARCH SUGGESTS THAT MUSIC CAN...

Help Physically:

1. Ease pain. Music can meaningfully reduce the perceived intensity of pain, especially in geriatric care, intensive care, or palliative medicine (an area of healthcare that focuses on preventing and relieving the suffering of patients) .

2. Motivate people to bike harder. A study of healthy male college students found that, while riding stationary bicycles, the participants worked harder while listening to fast music . Extra bonus: They also enjoyed the music more.

3. Improve running motivation and performance. Here’s an easy way to beat your best time if you’re a runner: Listen to your favorite “pump-up” music. Listening to music may help people run faster, boost their workout motivation, and enhance their endurance .

4. Increase workout endurance. Listening to those top workout tracks can boost physical performance and increase endurance during a tough exercise session . This works partly through the power of distraction: When we're focusing on a favorite album, we may not notice that we just ran an extra mile .

5. Speed up post-workout recovery. One study found that listening to music after a workout can help the body recover faster . While slow music produced a greater relaxation effect post-exercise, it seems that any kind of music can help the physical recovery process.

6. Improve sleep quality. Listening to classical music has been shown to effectively treat insomnia in college students, making it a safe, cheap alternative to sleep-inducing meds .

7. Help people eat less. One study found that playing soft music (and dimming the lights) during a meal can help people slow down while eating and ultimately consume less food in one sitting (perhaps because slowing down helps them to be more mindful of fullness cues) .

8. Enhance blood vessel function. Scientists have found that the emotions patients experience while listening to music have a healthy effect on blood vessel function. Music both made study participants feel happier and resulted in increased blood flow in their blood vessels.

Help Mentally:

9. Reduce stress. Research has found that listening to music can relieve stress by triggering biochemical stress reducers (think of these physiological processes as anti-stress ninjas) .

10. Induce a meditative state. Listening to slow musical beats can alter brainwave speed, creating brainwave activity similar to when a person is meditating or in a hypnotic state. Some research suggests that using rhythmic stimuli (such as music) to induce these states can have a therapeutic effect, easing symptoms of migraines, PMS, and even behavioral issues .

11. Relieve symptoms of depression. When you’re feeling down in the dumps, music can help pick you up (much like exercise) . Research suggests the kind of music matters: Classical and meditative sounds seem to be particularly uplifting, whereas heavy metal and techno can actually make depressive symptoms worse.

12. Elevate mood. A 2013 study found that music helped put people in a better mood and get in touch with their feelings . Study participants rated “arousal and mood regulation” and “self-awareness” as the two most important benefits of listening to music.

13. Improve cognitive performance. Background music may enhance performance on cognitive tasks . One older study found that listening to music allowed test takers to complete more questions in the time allotted, and get more answers right . More recent research suggests that whether or not music improves cognitive function depends on whether the music first improves a person’s emotional state.

14. Help people perform better in high-pressure situations. Want to sink the game-winning shot when the pressure’s on? Listen to some upbeat tunes before the big game. One study found that basketball players prone to performing poorly under pressure during games were significantly better during high-pressure free-throw shooting if they first listened to catchy, upbeat music and lyrics.

15. Reduce anxiety as much as a massage. One study found that music’s effect on anxiety levels is similar to the effect of getting a massage . Here’s an idea: Treat yourself to a massage and bring your favorite chilled out tunes to play during the session. Double the relaxation!

16. Relax patients before surgery. One study found that listening to music helped put cardiovascular surgery patients at ease as they awaited their operations . That’s a major benefit for the nearly four million people who get heart surgery each year in the U.S.

17. Ease stress after surgery. Music isn’t only helpful pre-surgery. Another study revealed that listening to music while resting in bed after open heart surgery helped relax patients and decrease their stress levels.

18. Elevate mood while driving. Listening to music while driving can positively impact mood . So when you’re feeling cranky in the car, try cranking some of your favorite tunes.

19. Help cancer patients manage stress and anxiety. Music has been found to help cancer patients communicate their feelings, manage stress, and ease physical pain and discomfort . It can also reduce anxiety and improve their quality of life .

20. Ease recovery in stroke patients. Researchers in Finland concluded that when stroke patients listened to music for two hours a day, their verbal memory and attention improved and they had a more positive mood compared to patients who didn’t listen to music or who listened to audio books .

Regardless of your taste in music, it’s clear that tunes benefit our health. The best part? Now you have an excuse for blaring Beethoven while your roommate is trying to study.

source : http://greatist.com/happiness/unexpected-health-benefits-music

TAT (Thematic Apperception Test)

7:08 AM No comments

Pengantar

TAT merupakan suatu teknik proyeksi yang digunakan untuk mengungkap dinamika kepribadian yang tampak dalam hubungan interpersonal dan dalam apersepsi terhadap lingkungan

TAT merupakan suatu metode untuk mengungkap dorongan, emosi, sentiment, kompleks, serta konflik-konflik pribadi yang dominan

Manfaat TAT

1. TAT berguna dalam mempelajari secara keseluruhan kepribadian seseorang, sehingga dapat menginterpretasi tingkah laku abnormal, penyakit psikosomatis, neurose dan dapat digunakan untuk anak minimun usia 4 tahun kalau dimungkinkan. Ada perangkat pelengkap TAT khusus untuk anak-anak yaitu CAT

2. Manfaat khusus TAT. Sebagai pendahuluan interview therapi dan merupakan langkah pertama dalam psikoanalisa.

Pelopor TAT

1. Henry A. Murray : thn. 1935 archieve-archieve Neurology Psychiatry : “A Method of Apperception Test”

2. L. Bellak : thn. 1947 : “A Guide to the Interpretation of the Thematic Apperception Test”

3. Rappaport : “The Clinical of the Thematic Apperception Test”

4. JB. Ratter : thn. 1940-1946 :”Sugestin for Administration of the TAT”

5. F. Wyatt : thn. 1947 : “The scoring and Analysis of the Thematic Apperception Test”

Dasar Pikiran

Dalam TAT kepribadian testi tidak diungkap/ ditanyakan secara langsung kepada testi, dengan alasan

1. Tidak semua orang dapat mengkomunikasi-kan secara jelas ide-ide dan sikap-sikap yang ada dalam kesadarannya

2. Lebih mudah menghindari untuk mengatakan hal-hal tersebut walau tidak dengan maksud menyembunyikan atau menipu

3. Banyak hal yang tidak disadari oleh seseorang yang tidak mampu untuk mengungkapkan nya.

Dalam usaha untuk menyusun cerita, komponen kepribadian memegang peranan penting, karena ada dua kecenderungan :

1. Kecenderungan bahwa seseorang akan meng-interpretasikan sesuatu yang tidak jelas menurut pengalaman masa lalunya dan kebutuhan-kebutuhan masa kininya.

2. Kecenderungan seseorang waktu membuat cerita untuk mengambil bahan dari perbenda-haraan pengalamannya dan mengekspresi-kan kesenangannya/ketidak-senangannya maupun kebutuhannya baik disadari maupun tidak disadari

Sehingga Gambar sebagai stimuli pemancing cerita ternyata lebih efektif untuk menggugah imajinasi, memaksa pembuat cerita berpikir sendiri mengenai masalah manusiawi yang disajikan, dan stimuli yang disajikan dapat distandarisasikan

Usia Testi

TAT digunakan untuk :

anak laki-laki dan perempuan usia : 4 – 14 tahun
Pria dan wanita usia 14 tahun keatas

Penyajian dan administrasi

Dalam penyajian TAT, raport antara testi dan tester sangat diperlukan. Suasana tes dibuat sedemikian rupa agar testi merasa nyaman dan mendapatkan simpati serta merasa diterima oleh tester.
Prosedur penyajian yang dianggap baku adalah penyajian secara individual dalam bentuk lisan.
Dalam prosedur penyajian tester akan membacakan petunjuk pelaksanaan tugas kemudian menyajikan gambar satu persatu dan testi diminta untuk menanggapi secara verbal setiap gambar yang disaji kan, dan tester akan mencatat/ merekam semua tanggapan, sejak dari pertama kali testi memberikan reaksinya terhadap gambar pertama sampai tes berakhir. Murray menyarankan disajikan 20 kartu dalam 2 kali pertemuan (session). Sesion pertama menyajikan 10 gambar dari seri I (no. 1 – 10), kemudian session kedua disajikan dengan tenggang waktu minimal satu hari dengan menyajikan gambar-gambar dari seri II (no. 11 – 20)

Persiapan Penyajian

Bagi sebagian testi tidak memerlukan persiapan khusus, tetapi bagi testi yang memiliki kecerdasan rendah dan tidak mudah bereaksi, yang tidak mudah menerima suatu tes baru, atau belum pernah mengikuti suatu tes psikologi, sebaiknya diberi serangkaian tes lain yang lebih mudah diterima

Khusus untuk Anak-anak

Sebelum TAT/CAT diberikan pada anak, sebaiknya anak dilatih untuk mengeluarkan fantasinya yang berhubungan dengan permainan seperti : boneka, atau figur-figur dari tanah liat/lilin malam atau menggambar, dan berilah pada anak kesempatan untuk bercerita dengan permainan-permainan tersebut. Sebab pada seorang anak selalu kita jumpai ada 3 fase dalam bereaksi :

1. terhadap situasi nyata

2. situasi dalam life situation yang bias nya dinyatakan lewat permainan dengan boneka, patung lilin dll.

3. Reaksi terhadap gambar

Khusus untuk anak usia 3 – 10 tahun digunakan CAT, sedangkan untuk 10 tahun keatas lebih baik digunakan TAT.

Situasi tes dan Persiapan Langsung Tes TAT

A. Yang penting adalah suasana persahabatan dan ramah-tamah, suasana ini dapat diciptakan oleh:

tingkah laku dari orang-orang yang ada dalam ruang tes
sikap estetis dari tempat testing dan memulainya dapat mungkin dalam suasanainformal, buat suasana sereleks mungkin
B. umur, jenis kelamin serta kepribadian dari tester harus desuai dengan testi, sebab sikap-sikap itu dapat mempengaruhi kebebasan keluarnya fantasi testi, sedang tugas tester adalah mendapatkan informasi sebanyak mungkin dalam kualitas yang sebaik mungkin dalam waktu yang terbatas

Sikap-sikap yang perlu diperhatikan oleh tester

Menyesuaikan diri dengn individualitas testi
Memberikan kesempatan untuk mengekspresikan perasaan testi sebebas mungkin
Menerima testi tanpa kritik
Tidak mengadili
Menciptakan suasana kepercayaan, bahwa rahasianya terjamin
Menciptakan suasana agar testi merasa bebas untuk bercerita menurut waktu dan caranya sendiri

Pokok-pokok yang harus harus disampaikan kepada testi dan harus dipahami adalah :

Testi diminta membuat suatu cerita
Dalam membuat cerita testi diminta untuk menggunakan imajinasinya
Testi diminta mendeskripsikan situasi yang dilukiskan dalam gambar
Testi diminta memperhatikan empat hal pokok dalam menyusun cerita :

a. Peristiwa yang terjadi sebelumnya

b. Peristiwa yang terjadi sekarang

c. Perasaan dan pikiran para pelaku/tokoh

d. Akhir cerita (outcome)

Urutan penyajian

Kartu sebaiknya disajikan secara urut menurut nomor terkecil dan kartu no 1 adalah kartu yang wajib disajikan
Kalau ada tujuan tertentu dalam pemeriksaan, maka dapat dilakukan tidak berurutan (sesuai dengan kebutuhan)

Pencatatan Waktu

Pencatatan waktu sebenarnya tidak terlalu penting, sehingga tidak harus digunakan alat pencatat waktu yang mempunyai akurasi tinggi (stop watch)
Waktu yang perlu diketahui adalah :

waktu reaksi (dari saat kartu disajikan sampai muncul reaksi testi berupa cerita)
waktu cerita untuk masing-masing kartu
waktu keseluruhan : yaitu mencatat waktu dari permulaan penyajian kartu pertama sampai pengembalian kartu terakhir dengan selesainya cerita terakhir

Peran Tester dalam Penyajian

Pada dasarnya peran tester hanya sebagai pemberi semangat testi untuk menanggapi dengan bebas stimuli yang disajikan. Peran tester sdalah memberi dorongan tetapi bersifat netral

Tester dusarankan untuk :

Tidak memberi sugesti mengenai isi cerita
Tidak usah banyak menyela

Komentar tester diperlukan dalam hal :

Memberitahu testi bahwa ia terlalu cepat menyelesai-kan ceritanya atau terlalu panjang dalam bercerita, dan menyarankan agar memanfaatkan waktu 5 menit dengan sebaik-baiknya.
Komentar juga digunakan untuk memberi pujian bagi testi pada kesempatan yang tepat
Pertanyaan-pertanyaan dapat diajukan pada akhir cerita, bila ada bagian penting yang terlewati
Bila ceritanya menjadi bertele-tele, tester dapat memberi komentar “Bagaimana akhir ceritanya” tester juga dapat mengatakan bahwa yang dipentingkan adalah jalan ceritanya bukan perinciannya
Sering juga pada kasus kompulsi dan paranoid, testi disibukkan dengan mendeskripsikan detail gambar, Kesibukan ini dapat dihentikan dengan meminta testi mulai membuat cerita
Pada kasus obsesi, sering terjadi testi membuat cerita yang bermacam-macam dari satu gambar. Disini disarankan bahwa untuk menghemat energi, testi diminta memilih satu cerita saja yang paling menarik
Komentar-komentar testi hendaknya dicatat, untuk menunjukkan adanya intervensi, sehingga dapat menjadi bahan pertimbangan pada proses interpretasi

Inquiry :

Maksud dari inquiry adalah interview yang dilakukan setelah selesainya suatu tes TAT.Ada dua cara dalam melakukan inquiry :

Diberikan sesudah satu cerita selesai dan waktunya tidak diperhitungkan
Cara yang lebih baik untuk mengadakan inquiry adalah seperti pada tes Rőrschach yaitu setelah selesai seluruh cerita

Hal yang ditanyakan dalam inquiry:

Dari mana cerita berasal (ide cerita) (dari buku, film atau karangan sendiri)
Jenis kelamin dan usia masing-masing tokoh dalam cerita
Tanyakan juga tentang dua gambar yang disenangi dan dua gambar yang tidak disenangi (dari 2 sesion)
Apa yang terdapat dalam gambar yang membuat anda bercerita begitu
Apakah orang-orang yang anda masukkan dalam cerita mengingatkan anda pada seseorang dalam kehidupan anda

Pencatatan

Karena penting bagi interpretasi, tester sebaiknya mencatat semua tanggapan testi terhadap gambar maupun suasana penyajian dan catatan observasi tingkah laku testi. Observasi yang perlu ditatat :

Berhenti atau macet selagi bercerita Mendehem
Gelisah
Menggosok-gosok atau memegang-megang bagian badan
Berkeringat
Berhenti untuk menyulut rokok
Minta diri untuk kekamar kecil
Ragu-ragu
Adanya tiks

Materi Tes

Kartu-kartu TAT/CAT
Kertas dan alat tulis (alat perekam kalau disetujui testi)
Pencatat waktu
Alat tes terdiri dari 30 kartu bergambar dan satu kartu kosong, dari 20 kartu 11 kartu untuk segala usia dan jenis kelamin termasuk kartu kosong sedangkan 9 kartu disesuaikan dengan usia dan jenis kelamin

Karakteristik kartu-kartu

Kejelasan struktur konteks/situasi orang dan objek tampak jelas
Situasi kejadiannya. Biasa atau lur biasa, ditinjau dari pengalaman manusia pada umumnya
Bermanusia atau tidak
Sederhana dan rumitnya bentuk, tanpa memandang sederhana dan rumitnya isi

Kriteria Pemilihan Kartu

Stimulus latent yang ditimbulkan
Hubungan interpersonal yang paling dasar
Penyajian kenyataan
Intensitas
Fleksibilitas dan keraguan
Kecocokan dengan simbol-simbol budaya
Kecocokan bagi problem-problem khusus

1. Stimulus Latent yang ditimbulkan

Kriteria ini merupakan kriteria yang terpenting. Misalnya kartu 1 :

Gambar anak laki-laki dengan biolanya, dalam kenyataannya paling mudah memancing perasaan mengenai perasaan dan cerita mengenai otoritas, reaksi terhadap otoritas, tingkat inisiatif, dan seberapa jauh seseorang dapat mengontrol diri tanpa kontrol orang lain

Hubungan Interpersonal yang paling dasar

Hubungan-hubungan antar pribadi adalah:

Hubungan antara anak dengan ibu
Anak dengan bapak
Hubungan pria wanita
Hubungan dengan diri sendiri
Hubungan antar anggota kelompok dalam peran-peran yang berbeda
Hubungan sejenis dan sebaya

3. Merupakan sampel realitas yang ada

Gambar-gambar yang dipilih hendaknya merupakan sampel yang representatif bagi kenyataan obyektif sehingga tanggapan testi cukup memadai variasinya sebagai bahan untuk mengungkap organisasi pola berpikirnya dan sebagai estimasi kestabilan emosinya, logika dan daya khayal dalam menghadapi hal-hal luar biasa maupun yang kontradiktif. Penyajian realitas dapat dalam beberapa variasi

a. Realitas disajikan dengan jelas

b. Realitas disajikan dengan susunan yang logis

c. Relitas yang disajikan luar biasa

d. Relitas disajikan tidak jelas

4. Intensitas konflik yang disajikan

Gambar yang disajikan hendaknya ada yang cukup intens untuk memancing konflik dan menuntut testi untuk mengajukan saran pemecahan. Ketajaman konflik dapat dalam berbagai bentuk :

a. Isi yang dramatis seperti pada kartu 18 GF, 12 F

b. Tidak ada manusianya, seperti pada kartu 12 BG

c. Situasi yang menimbulkan konflik, seperti pada kartu 1

5. Fleksibilitas dan keraguan

Keraguan dapat ditimbulkan oleh adanya kerancuan. Ada dua macam kerancuan :

a. Kerancuan arti dalam realitas obyek atau manusia

b. Kerancuan arti dalam emosi, tindakan dan akhir ceritanya

6. Kecocokan dengan simbol-simbul yang terdapat dalam budaya

Gambar dan situasi yang dipilih, seperti orang, pikiran, benda-benda dan latar belakang hendaknya disesuaikan dengan budaya dan kelompok yang akan dikenai TAT

7. Kekhususan masalah

Dalam pemilihan gambar bagi penelitian, seleksi atau diagnosa masalah-masalah khusus, semua kriteria diatas perlu diperhatikan. Di samping itu juga diperlukan penelitian pendahuluan

ANALISA dan INTERPRETASI CERITA TAT

A. Pembentukan/Training

Bagi seorang interprater TAT/CAT, setidaknya harus dapat menggunakan intuisinya yang bersifat empatis, yang dipisahkan sedapat mungkin dari elemen pribadi, juga pandangan-pandangan pribadi dalam melakukan interpretasi TAT/CAT

Apa yang dimaksud dengan Intuisi Empati ?

Intuisi Empati : ikut serta merasakan proses-proses perasaan, dorongan, pemikiran-pemikiran yang terjadi dalam diri subjek serta menginterpretasi tingkah laku seseorang, mengenai pernyataan-pernyataannya, kata-kata atau cerita nya,

Langkah-langkah sebagai latihan mengadakan interpretasi

1. Latihan mengkritik intuisi sendiri

2. Latihan dalam pengalaman klinis

3. Latihan dalam praktek permulaan psikoanalisa

4. Latihan daam menganalisa cerita-cerita dan mengecek kesimpulan-kesimpulan dari fakta yang diketahui secara pasti dari subjek yang diperiksa

Dalam melakukan interpretasi dibutuhkan data lain tentang kondisi subjek (permasalah yang dihadapi) yaitu data yang didapat dari subjek sendiri dan data yang didapat dari orang lain (orang tua, guru, atau orang-orang yang banyak tahu tentang keadaan subjek.

Bila suatu interpretasi tidak di disertai dengan data lainnya, maka dikatakan sebagai interpetasi infaco, dan interpretasi ini tidak dapat dipertanggungjawabkan,

Data yang diperlukan untuk interpretasi TAT

Umur, jenis kelamin, pekerjaan, alamat, status dalam keluarga, status perkawinan, umur dan jenis kelamin saudara kandung, apa orang tua masih lengkap, (bila tidak, apakah bercerai atau meninggal dunia), masalah yang dihadapi saat ini, dan sejarah kehidupan subjek (didapat dari subjek sendiri maupun dari orang lain)

Interpretasi TAT/CAT

Hal yang perlu diingatkan bagi seorang interpreter baru, yaitu agar mereka tidak membat dua kekeliruan, yaitu :

1. Kecenderungan memproyeksikan kebutuhan dan kepribadiannya sendiri ke dalam interpretasi yang dibuatnya

2. Kecenderungan membuat interpretasi cerita seperti apa adanya

Teknik Analisis/Interpretasi TAT/CAT

A. Teknik Inspeksi/Teknik kesan/Pengamatan, yaitu dengan melakukan pengamatan sepintas :

Dalam teknik ini interpreter hanya membaca cerita yang dibuat oleh subjek, yaitu dengan membaca 10 cerita yang sudah dibuat oleh subjek dengan maksud untuk mendapatkan gambaran umum yang akan dijadikan sebagai kerangka berpikir untuk menganalisis secara lebih mendalam
Kemudian interpreter membaca lagi secara lebih cermat dengan melihat hal-hal yang mempunyai arti penting spesifik dan unik sebagai petunjuk emosi negatif
Kemudian interpreter membaca lagi untuk yang ketiga kalinya, dengan memberi tanda lagi pada bagian-bagian yang menunjukkan adanya kecemasan dan defance mechanism
Kemudian interpreter membaca kembali dari awal sampai cerita terakhir untuk memperoleh kesimpulan umum. Bila belum yakin, maka dibaca lagi dari awal dan seterusnya.
Teknik ini adalah cara interpretasi yang paling “mudah”, karena dapat dikerjakan dalam waktu singkat.

B. Teknik Bellak

Penggunaan teknik Bellak dalam interpretasi TAT relatif sederhana dan mudah dipelajari karena langsung diarahkan pada isi dan dinamika cerita. Tujuan interpretasi menurut Bellak adalah untuk menemukan pola umum dari cerita-cerita yang diperoleh melalui kartu-kartu TAT. Pola umum ini diperoleh dari pengulangan-pengulangan dalam needs, press, mekanisme pertahanan, konflik, kecemasan dsb. Pada beberapa cerita yang di ulang ulang.

10 variabel yang diperlukan dalam interpretasi

1. Tema pokok (the min theme)

2. Tokoh utama (the main hero)

3. Kebutuhan-kebutuhan dan dorongan-dorongan yang utama dari hero (main needs and drives of hero)

4. Konsepsi tentang lingkungn/dunia (the conception of the environment word)

5. Sosok dalam cerita dilihat sebagai... (figure seen as...) melihat konsep diri subjek

6. Konflik-konflik yang signifikan (significant conflicts)

7. Hakekat kecemasan (nature of anxieties)

8. Pertahanan-pertahanan utama melawan konflik dan ketakutan (main defenses against conflicts and fears)

9. Ketepatan superego sebagaimana ditampakkan dalam bentuk “hukuman” terhadap “kejahatan” (adequacy of superego as manifested by “punishment” for “crime”)

10. Integrasi ego (integration of ego)

KARTU YANG DIGUNAKAN UNTUK ANAK-ANAK